开荒虽苦，但是为了培养出来的学生长势好、有出路、有竞争力，必须想办法，找方向，有所创新，有所作为。

张英堂最爱用“开荒”、“挖井”来形容他在学校做的事情。“开荒”这个词，本来是他在理学院推行专业建设改革和实验室改革时，一些人开玩笑说的，他们说：“老张这个人从农村出来的，成天就爱动员我们‘开荒’”。张英堂听到之后笑笑，他觉得“开荒”这个词还挺形象，后来他又加上“挖井”，“适度开荒、持续挖井”，就成了他的口头禅了。

第一块荒地——特色专业的培育

为什么要“开荒”呢？

理学院物理系，是从给全校理工类学生上基础物理课和实验课的物理教研室开始的，随着学校学科专业的发展，2001年应用物理学专业建成。但是，大而全的学科设置，使得应用物理专业的学生在毕业时，成了难嫁的“姑娘”，啥都能干、啥都不专，没有优势和竞争力。张英堂坐不住了，他跑就业市场、跑企业工厂，与毕业校友和企业人员聊天，发现必须将专业办出自己的特色。经过反复调研和思考，无损检测这个专业方向引起了他的注意。就业市场好，人才短缺，发展势头好，又是应用物理的一个分支，值得“开荒”。

确定将无损检测作为应用物理学的一个专业方向后，就要“开荒”了。可应用物理在当时的情况下，没有一个老师有这个无损检测的经验和知识储备，开不出一门有关无损检测的专业课，这块地确实“荒”，推进专业方向的建设确实难。这时，张英堂站出来了，他动员了7名教师，按照超声检测、磁粉检测、射线检测等常规无损检测的范围，让每一位老师外出学习，考取无损检测的资质证书。老师们除了日常教学和科研，还要“开荒”，工作强度和压力明显增加，但是在张英堂的坚持下，大家还是下到工厂企业去学习，考取资质，积极备课。

张英堂更是没有闲着，他以身作则，选了无损检测中的射线检测。因为射线有辐射，可能对身体造成伤害，他不愿意让年轻教师冒险。同时，射线检测的实习单位在宝鸡，他也不愿意让年轻教师跑去几个月回不了家。他主动选择了去宝鸡学习射线检测。当年快50岁的张英堂，到宝鸡宝钛集团，和企业的年轻人一起学习，一起考试，这个最“资深”的学员一去就给大家留下了深刻的印象，还从没见过这么大年纪还跑来学这个的学员，而且还挺认真。最后，他顺利考取了射线检测二级资质证，回来后为学生开设了射线检测课程。

现理学院应用物理系主任王秋萍当时也被派去“开荒”。张英堂希望她能开一门无损检测的入门课，同时希望硕士研究生阶段学习声学的她能够开垦超声检测这块“荒地”。在张英堂的安排下，王秋萍到西安航空发动机集团有限公司学习了半年超声检测，现在，她的科研主攻方向也转向超声检测，并取得了一定的成绩。

“开荒”的同时，张英堂鼓励教师们“挖井”。张英堂认为，专业建设和发展，必须以学生的需求为主，要适度“开荒”，但是教师个人的发展和学科的建设，还要持续“挖井”，挖的越深越好。他鼓励教师在自己擅长的领域内深入研究，取得成果。当然，如果能将“开荒挖井”结合在一起就更好了。

几年来，按照“开荒挖井”的思路和“厚基础、宽口径、强专业、有技能”的人才培养目标，以无损检测为特色的应用物理专业已经从当初只能开出一门40学时的“无损检测概论”课程，到今天能够开出300多个学时的8门无损检测专业课程，使学生在专业学习中能够接受到完整的无损检测知识体系结构。该专业是校级特色专业、省级综合改革试点专业、省级人才培养模式创新示范区，拥有省级教学团队，学生动手能力强，就业和考研情况都很好，2010级学生翁亚男和2012级学生赵仕琪，均考上了北京大学研究生。

同时，理学院其他的专业方向也建立起来了。物理的微电子科学与工程专业、光电信息与工程专业以及数学的统计专业、信息与计算科学专业、金融工程专业，都是在上述的专业建设思路下，未雨绸缪，另辟蹊径。不仅建设起来，解决了学生的就业问题，为国家输送了紧缺人才，而且渐渐做大做强，在省内外都有了一定的影响力。同时，“开荒”并没有耽误教师“挖井”，近年来，理学院的中青年教师无论是高水平论文的发表、国家自然基金项目的获取，均走在学校各院系前列。

张英堂说：希望年轻教师和教学管理者能够心系学生，关心学校，走出校门，从市场和社会需求中探索专业建设之路，而不是一味跑到兄弟院校去看相同专业的教学计划。

第二块荒地——实验室管理的改革

同样的“开荒”心态，理学院也用在建设实验室上。我校的物理实验室是学校的老先进单位，但是实验室建得好，管理也要跟得上。随着学生人数和实验室规模不断扩大，物理实验室一段时间师资严重不足，上课教师和技术人员严重短缺。张英堂作为主管实验室的理学院副院长，想方设法搞改革，制定了改革方案，并获得了学校政策的支持。物理实验室率先推行了“互通管理法”。教师以教学为主，实验室管理为辅，实验技术人员以实验室管理为主，以教学为辅，实验室的管理可以等同教学工作量。改革在没有增加人员的情况下，所有实验室均有专人管理，6名实验技术岗位人员开出了适应社会需求的7门新课程，为应用物理无损检测专业建设解决了师资问题。所有的教授、副教授、博士等都参与了实验室的管理，比如张英堂自己就管理和操作原子力显微镜，刘汉臣教授操作管理拉曼光谱仪，许多贵重设备的管理都由博士、教授承担，提高了教师的动手能力和科研水平。“互通管理法”的教学改革，获得校级教学成果特等奖、省级教学成果二等奖，推动了省级物理实验教学示范中心的创立。

现在，省级物理实验教学示范中心这片“试验田”每年都有好收成，但是在当初“开荒”的时候，并不是一帆风顺，涉及到敏感的人、财、物，一时不能完全统一大家的想法。物理实验室1978年建校之初就有了，形成了一套工作成规，大家都习惯了，学校也有考核管理的传统做法。推行“互通管理法”，不管是教师还是实验技术人员，都要打破原来的老想法和老习惯，工作量增加了，工作方法也要相应改变，改革阻力不小。

但是，张英堂坚信，要想“开荒”，心要定，不能被困难吓倒。他说：矛盾是表面的，但本质上并不矛盾。教学改革的趋势，实验室的发展，学生的需求，教师和技术人员个人的发展，师资队伍建设的新要求，在本质上与互通管理的改革并不矛盾。最终，互通管理进行了下去，并且成为物理实验教学中心的管理特色，在全校起到了示范和辐射作用。

张英堂最佩服的人是原北京大学物理系主任赵凯华。赵先生穷尽毕生，为我国大学基础物理教育做出了贡献，被授予“物理教学杰出成就奖”。张英堂最佩服赵凯华用一辈子的时间，将物理基础教学做到极致的人生态度。张英堂说，做人做事，自己先做到位，就不会争，也不会累。

张英堂很享受他30余年在西安工程大学的时光，他愿意通过自己的努力，让学校发展的更好。他说：我能一直安心在这里，不是因为学校这个“铁饭碗”轻松，而是总有干不完的事情，而且总也干不好。有才能，有想法，只要是为学校好，为学生好，就尽管去干，没人不让你干。所以必须好好干，小官也能成大事，小人物也能有不朽的业绩。